夏敏副校长为孙绵涛教授颁发聘书
孙教授做学术报告
报告会现场
4月18日下午，本科生教育部邀请到必赢官网特聘教授孙绵涛在机关楼303会议室做了题为“高等学校人才培养模式的学理分析与改革探索”的学术报告。报告会由副校长兼本科生教育部部长夏敏教授主持。
报告正式开始前，副校长夏敏为孙教授颁发了聘书，聘任孙绵涛教授为必赢线路检测中心本科教育咨询顾问。在简短的开场白中，夏敏副校长对孙绵涛教授的学术水平与孙教授对本科教育教学的关注给予高度评价，强调了聘请孙教授担任学校本科咨询顾问的重要意义；夏校长同时强调，随着知识经济的不断深入发展，教育在适应全球化和现代化方面面临很多问题需要破解，尤其对如何在人才培养模式改革中把知识、能力和素质有机地结合这一问题需要认真地思考。相信今天孙绵涛教授关于高等学校人才培养模式改革的报告将对学校的相关工作提供重要借鉴。
孙绵涛教授的报告从两个层面展开：一是从理论层面对高等学校人才培养模式进行学理分析；二是在实践层面上对高等学校人才培养模式的改革进行了探讨。
在学理分析中，孙教授首先界定了高校人才培养模式的概念，即：高校人才培养模式是高校人才培养目标及其质量标准，专业设置及课程体系，教育业务及教育事务管理，教育过程与方法，以及教育队伍的培养与建设所组成的一个结构体系。接下来，他从“人才培养目标与质量标准”、“专业设置与课程体系”、“教育业务与教育事务管理”、“教育过程与教育方法”和“教育队伍的培养与建设”五个方面对人才培养模式各要素的内容进行具体解读。随后，孙教授又详细分析了人才培养模式各要素的关系及高校人才培养模式的影响因素。
在理论分析之后，孙教授继续对“高校人才培养模式的改革探索”进行阐述，他结合必赢官网实际，从社会、政府和高校自身生成与发展三个方面解释了“为什么要改革人才培养模式”，并提出了改革人才培养模式的具体策略：第一，适宜的高校定位是人才培养模式改革的前提；第二，抓好人才培养模式各要素的改革是关键；第三，处理好四种关系，即高校与社会的关系，高校与政府的关系，人才培养模式各要素改革之间的关系，人才素质标准中各要素的关系是人才培养模式改革的重要保障。
报告会的第二个阶段是答疑讨论阶段，期间各部门的同志就工作中涉及的人才培养模式改革的相关问题向孙绵涛教授进行请教。针对大家提出的“教师职业精神的培养”、“二级学院办学特色的形成”、“就业率的学理意义”、“学分制管理下实践以学生为本理念的途径”等问题，孙教授逐一进行了分析和解答。
（编审 蔡伏虹）
报告正式开始前，副校长夏敏为孙教授颁发了聘书，聘任孙绵涛教授为必赢线路检测中心本科教育咨询顾问。在简短的开场白中，夏敏副校长对孙绵涛教授的学术水平与孙教授对本科教育教学的关注给予高度评价，强调了聘请孙教授担任学校本科咨询顾问的重要意义；夏校长同时强调，随着知识经济的不断深入发展，教育在适应全球化和现代化方面面临很多问题需要破解，尤其对如何在人才培养模式改革中把知识、能力和素质有机地结合这一问题需要认真地思考。相信今天孙绵涛教授关于高等学校人才培养模式改革的报告将对学校的相关工作提供重要借鉴。
孙绵涛教授的报告从两个层面展开：一是从理论层面对高等学校人才培养模式进行学理分析；二是在实践层面上对高等学校人才培养模式的改革进行了探讨。
在学理分析中，孙教授首先界定了高校人才培养模式的概念，即：高校人才培养模式是高校人才培养目标及其质量标准，专业设置及课程体系，教育业务及教育事务管理，教育过程与方法，以及教育队伍的培养与建设所组成的一个结构体系。接下来，他从“人才培养目标与质量标准”、“专业设置与课程体系”、“教育业务与教育事务管理”、“教育过程与教育方法”和“教育队伍的培养与建设”五个方面对人才培养模式各要素的内容进行具体解读。随后，孙教授又详细分析了人才培养模式各要素的关系及高校人才培养模式的影响因素。
在理论分析之后，孙教授继续对“高校人才培养模式的改革探索”进行阐述，他结合必赢官网实际，从社会、政府和高校自身生成与发展三个方面解释了“为什么要改革人才培养模式”，并提出了改革人才培养模式的具体策略：第一，适宜的高校定位是人才培养模式改革的前提；第二，抓好人才培养模式各要素的改革是关键；第三，处理好四种关系，即高校与社会的关系，高校与政府的关系，人才培养模式各要素改革之间的关系，人才素质标准中各要素的关系是人才培养模式改革的重要保障。
报告会的第二个阶段是答疑讨论阶段，期间各部门的同志就工作中涉及的人才培养模式改革的相关问题向孙绵涛教授进行请教。针对大家提出的“教师职业精神的培养”、“二级学院办学特色的形成”、“就业率的学理意义”、“学分制管理下实践以学生为本理念的途径”等问题，孙教授逐一进行了分析和解答。
（编审 蔡伏虹）
