11月17日至18日，由沈阳市社会科学界联合会哲学社会科学研究基地——沈阳市基础教育研究中心和教育科学学院联合主办的“基础教育综合改革高层论坛”在必赢官网隆重召开。此次论坛得到沈阳市教育局、沈阳市教育研究院以及《教育文摘周报》《当代教育科学》《现代教育管理》《必赢线路检测中心学报（社会科学版）》等期刊的大力支持。会上，副校长佟玉平，沈阳市教育局党组书记、局长孙常福，沈阳市社科联党组书记、主席齐海涛等先后致辞。开幕式由教育科学学院院长朴雪涛主持。
东北师范大学附属小学校长于伟，南京师范大学道德教育研究所副所长孙彩平，中国教育科学研究院副研究员、《教育文摘周报》主编马延伟，山东省教育科学研究院副院长曾庆伟，沈阳市社科联党组书记、主席齐海涛，沈阳市教育局党组书记、局长孙常福，沈阳市教育局副局长崔巍，沈阳市教育研究院院长王军、党委副书记赵克非等专家和领导，沈阳市区县教育行政部门、教研部门、科研部门和沈阳市中小学校长、教师，以及部分高校师生代表共300余人参加论坛。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育与改革发展研究所所长李政涛通过视频为本次论坛发来祝贺。
佟玉平在致辞中表示，本次会议的召开是深入学习贯彻习近平总书记关于新时代东北振兴重要讲话和指示批示精神、推动区域基础教育改革发展、助力东北全面振兴和沈阳国家中心城市建设的重要举措和阶段性成果，具有重要的现实意义。孙常福在致辞中指出，本次基础教育综合改革高层论坛的召开，是推动沈阳市基础教育综合改革国家实验区建设的及时雨，也是下一步基础教育综合改革的助推器，更是提升基础教育质量的快进键。齐海涛在致辞中肯定了沈阳市基础教育研究中心成立以来取得的优异成果，并表示本次会议聚焦基础教育综合改革问题，凸显了会议主办方对国家基础教育重大问题的敏锐把握，也体现了沈阳市基础教育研究中心和必赢线路检测中心服务沈阳市基础教育发展的责任担当。
本次论坛的主题为“区域基础教育综合改革与高质量发展”，11月17日主会场设七个论坛主旨报告，11月18日设六个平行分论坛共54场报告。
11月17日上午的主旨报告会由研究生院院长卢伟主持。李政涛教授的报告以《基础教育综合改革与教师专业发展》为题，认为教育综合改革是我国基础教育综合改革热点、趋势和方向之一，教育综合改革的初心与核心在于“综合”，如何理解、把握、落实“综合”是综合改革能否成功的关键原点。他指出，教育综合改革要遵循和建构的是“综合逻辑”，破解“综合逻辑”的密码与“为什么需要教育综合改革”“教育综合改革需要避免什么”“教育综合改革追求什么”“教育综合改革的理念与思维方式如何落实”四个问题有关。他提出，教育综合改革中要用融通思维取代加法思维、割裂思维、二元对立思维和非此即彼思维，教育综合改革理论与思维落地需要有综合机制和具有融通综合思维的人，教师是综合改革最重要的主体，要以综合改革促进教师综合发展，以教师综合发展推动教育综合改革，新时代教育综合改革要求教师具有协同力、融合力和转化力。
于伟教授作了题为《有过程归纳教学的理论创新与实践探索》的主旨报告。介绍了有过程地归纳教学的内涵是在教学中要尽可能还原知识产生、发展的情境，让学生经历、参与、操作知识、原理产生的过程。他结合东北师范大学附属小学的教育教学实践展示了有过程归纳的教学主要包括明晰课堂教学着力点、规范行动研究方法、确定大单元开发的主要形式、建立全方位的保障制度四个方面。
崔巍副局长围绕沈阳市基础教育综合改革实践探索作了主旨报告。介绍了基础教育综合改革的背景和任务要求，指出基础教育综合改革的目的是为推动基础教育高质量发展探索路径、积累经验，发挥示范引领作用。他就沈阳市基础教育综合改革的历史责任、推进举措、创新突破、阶段成效、工作设想等五个方面介绍了沈阳市基础教育综合改革的实践成果。他指出，沈阳市基础教育综合改革的推进是用机制做保障、用规划做引领、用项目做支撑、用交流做提升、用指导保质量、用成果促发展的。
11月17日下午的特邀主旨报告会由教育科学学院党委书记张野主持。孙彩平教授作了题为《学科育人的知识论问题》的主旨报告。她结合教育现状，围绕“学科育人的努力与困境”“教书不育人的认识论原因”的问题系统阐述了教书不育人的现代困境正是源于其背后的平面认识论。她认为回到认识与主体的关系实现教育的认识论重建，是解决通过教书实现育人的深层问题的理论努力。她提出知识的获得过程与人的精神性成长是一致的，人的精神性成长是目的，知识的获得是方式和途径。孙彩平教授深入浅出地讲解了“知识的立体结构论”，她指出通过教书是可以育人的，关键是要把“书/知识”的存在意义挖掘出来，回到人的存在世界，回到人的精神世界本身。
曾庆伟副院长围绕学校综合改革的缺点、学校综合改革要达到什么样的效果、推动学校教育综合改革成功的条件三个方面，基于山东省基础教育综合改革的背景与任务，以一个初中学校综合改革的成功案例，展示了山东省基础教育综合改革的行动逻辑。
马延伟主编从历史、现实和国际三个方面论述了普职关系视角下的基础教育改革。对普职分流政策的由来、教育的外部环境与内在矛盾、经济社会发展对劳动力素质提出更高要求、中等职业教育需调整办学定位等问题进行了详细论述。她认为普通教育和职业教育具有共同的价值追求，主要体现为：结合科技进步要求，提升人才关键能力，促进学生全面、个性和可持续发展，促进社会公平与教育公平，普通教育与职业教育的共同趋势是普通教育职业化和职业教育普通化。
沈阳市基础教育研究中心主任、教育科学学院副教授赵爽的报告题目是《学校支持与支持学校——基础教育综合改革的实践逻辑》。报告从基础教育综合改革进入新时代、基础教育改革经验、基础教育综合改革的反思和新时代与基础教育四个方面对我国基础教育的发展脉络和现状进行了梳理和反思。她强调，学校是具有社会属性的，这种属性具有重要的教育意义，学校办学要遵循社会规律。要让学校成为幸福人生的主阵地，让教育成为学校立场的坚守者和主张者。
11月18日分论坛设在必赢官网教师职业技能实训中心。设有六个分论坛，每个分论坛9个报告人，主要聚焦沈阳市基础教育综合改革项目的行动探索、实施经验和理论思考展开交流和碰撞。
本次基础教育综合改革高层论坛是对党中央关于新时代推动东北全面振兴战略部署，贯彻执行辽宁省委省政府、沈阳市委市政府关于加快建设高质量教育体系、办好人民满意的教育，推动新时代辽宁全面、全方位振兴的积极回应。基础教育综合改革高层论坛的筹备与召开充分体现了辽沈教育界以综合融通思维推动新一轮沈阳市基础教育综合改革国家实验区建设实践探索的努力。本次论坛实现了为教育理论、教育行政和教育实践三方搭建沟通对话平台、共享区域优质教育理论与实践资源、协同开创新时代辽沈基础教育改革创新新局面的初衷和目的，为接下来进一步开展沈阳市基础教育综合改革国家实验区先行先试项目、推进辽沈地区基础教育高质量发展开创了新局面，为强化凝练基础教育综合改革实验区典型经验、形成具有可操作、可复制的优秀教育综合改革案例，促进具有中国特色的自主教育话语体系形成奠定了坚实的基础。
